-
Värsked postitused
Arhiiv
Kategooriad
Meta
Category Archives: Kodutööd
Rühmatöö
Urve Jõgi ja Siret Piir viivad uuringu läbi Kilingi-Nõmme Gümnaasiumis. Teema: Õpikeskkonda integreeritud IKT elemendid ja IKT abil läbiviidud õpitegevused. Kontakt: kommentaar sellele postitusele
Individuaalse töö teema
Valin analüüsimiseks: Loodusteaduslikud mudelid põhikoolile.
“6 mütsi meetod”
“6 mütsi meetod” on üks võimalus panna õppijad arutlema mingi probleemi, situatsiooni või ka näiteks definitsiooni üle. Viimast kasutati just kursuse “Aktiivõpe informaatikatunnis” käigus. Õppijal on võimalus püstitatud teemal arvamust avaldada, valides vastavalt sellele ka mütsi värvi: valge-küsimuste esitamiseks, punase-väljendamaks … Jätka lugemist
m-õpe
Mobiilsete vahendite rakendamine õppetöös oleks igati positiivne. Kasutan väljendit “oleks”, sest antud hetkel ei ole koolil küll võimalik selliseid seadmeid vajalikul hulgal muretseda. Käesoleva nädala materjalidest lugesin M.Laanpere artiklit käsi-GPS seadmete kasutamise kohta õuesõppes. Mulle kui bioloogiaõpetajale meeldisid eelkõige keskkonna … Jätka lugemist
Enesejuhitud õppimine
Mõistekaart enesejuhitud õppimisega seotud mõistetest: Millised nendest mõistetest oleks rakendatavad e-kursuse disainimisel, selgita, kuidas! Õpikeskkond – e-õppe keskkonna valikul lähtutakse sihtgrupist ja planeeritud õpitegevustest ehk siis õpikeskkond peab olema sihtgrupile sobiv ja võimaldama kursusel planeeritud tegevusi. Sotsiaalne tarkvara – kui … Jätka lugemist
Rühmatöö analüüs
Kirjeldan rühmatööd, mille eesmärgiks oli e-kursuse materjalide väljatöötamine. Vaja oli välja tuua kursuse eesmärgid, koostada õppematerjalid, ülesanded ning publitseerida materjal sobivas keskkonnas. 1) Rühma koosseis ja suhtlemine Rühmas oli kolm liiget, kes asusid Eesti erinevates paikades. Näost näkku saime kokku … Jätka lugemist
Õpisituatsiooni kirjeldus
Kirjeldan õpisituatsiooni, mis on tegelikkuses aset leidnud. Probleemi püstitasid 9.klassi õpilased ise, küsides vahetunni algul, miks nad vahetunniks klassi ei või jääda. Sellest küsimusest lähtuvalt saigi teoks järgmine uurimuslikul õppel põhinev tegevus. Probleem: Miks õpilased vahetunnis ei või klassis olla? … Jätka lugemist
4.nädala ülesanne
Mõistekaart (concept map), mälukaart (mind map) ja järelduskaart (consequence map) on oma esitlusviisilt kõik teadmise graafilise väljendamise viisid. Erinevused nende vahel tulenevad eesmärgist ning sellele vastavast ülesehitusest. Mind map ehk mälukaart (Priit Reiska on neid nimetanud ka meele- või teemakaartideks) … Jätka lugemist
Biheiviorismist lähtuv õpidisain
Biheiviorism asetab õppimisel rõhu faktilistele teadmistele ja nende kasutamise oskusele, seega sobib nimetatud käsitus baasteadmiste omandamiseks. Õpidisaini planeerisin lähtudes 2011.aasta sügisel kehtimahakkavast õppekavast, milles 9.klassi bioloogia ühe õpitulemusena on kirjas: eristab joonisel või mudelil inimese skeleti peamisi luid ning lihaseid. … Jätka lugemist
Urve õpiblogi 